Nas salas de aula portuguesas, algo fundamental está a faltar. Enquanto os currículos se debruçam sobre equações matemáticas e regras gramaticais, uma dimensão crucial do desenvolvimento humano permanece nas sombras: a inteligência emocional. Esta não é uma questão secundária, mas sim o cerne do que significa educar seres humanos completos.
Percorrendo as escolas nacionais, encontramos alunos que dominam a tabuada mas não sabem gerir a frustração. Jovens que decifram poemas camonianos mas não conseguem articular as suas próprias emoções. Esta lacuna educativa está a criar gerações academicamente preparadas mas emocionalmente analfabetas.
A neurociência já demonstrou aquilo que os educadores intuitivamente sabiam: o sucesso académico e profissional está intrinsecamente ligado às competências emocionais. Estudos recentes indicam que alunos com maior inteligência emocional têm melhor desempenho escolar, menos problemas comportamentais e relações mais saudáveis.
Em países como a Finlândia e Singapura, a educação emocional não é um extra, mas sim parte integrante do currículo desde o ensino básico. As crianças aprendem a identificar emoções, a gerir conflitos e a desenvolver empatia com a mesma seriedade com que estudam matemática ou línguas.
Em Portugal, algumas escolas privadas já incorporaram estas práticas, criando um fosso educacional preocupante. Enquanto os filhos das elites desenvolvem ferramentas emocionais sofisticadas, a maioria dos estudantes portugueses continua privada destes recursos essenciais.
Os professores portugueses, sobrecarregados com burocracia e currículos extensos, muitas vezes não têm formação nem tempo para abordar estas questões. Muitos sentem-se despreparados para lidar com a complexidade emocional dos seus alunos, especialmente numa era de redes sociais e pressões digitais.
As consequências desta negligência são visíveis: aumento de ansiedade entre jovens, dificuldades de relacionamento interpessoal e uma geração que, apesar de mais qualificada academicamente, parece menos preparada para os desafios da vida adulta.
Algumas vozes no panorama educacional português já alertam para esta realidade. Especialistas defendem que a educação emocional deveria ser transversal a todas as disciplinas, integrada naturalmente no dia-a-dia escolar em vez de ser tratada como uma disciplina isolada.
Os pais também têm um papel crucial neste processo. Muitas famílias, contudo, reproduzem os mesmos padrões emocionais deficitários, criando um ciclo que só pode ser quebrado através de uma intervenção educativa consciente e sistemática.
A solução não passa por mais carga horária, mas por uma reestruturação profunda da forma como encaramos a educação. Iniciativas simples como círculos de partilha, programas de mentoria entre alunos e formação docente em inteligência emocional poderiam fazer a diferença.
Alguns municípios portugueses começam a implementar projetos piloto nesta área, mas a abordagem continua fragmentada e dependente da vontade individual de diretores ou autarcas. Falta uma visão nacional coerente e investimento sustentado.
O momento atual, pós-pandemia, oferece uma oportunidade única para repensar prioridades educativas. Os traumas e desafios emocionais vividos durante a COVID-19 tornaram evidente aquilo que sempre soubemos: a saúde mental é tão importante quanto a física, e a escola tem um papel fundamental na sua promoção.
Investir em educação emocional não é um luxo, mas sim uma necessidade urgente. Estamos a formar os líderes, os criadores e os cidadãos de amanhã. Será que queremos que sejam apenas tecnicamente competentes, ou também emocionalmente inteligentes?
A resposta parece óbvia, mas a ação continua a tardar. Enquanto isso, nas salas de aula portuguesas, o silêncio sobre as emoções continua ensurdecedor.
O silêncio ensurdecedor: quando as escolas portuguesas ignoram a educação emocional
